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본 연구에서는 2019 개정 누리과정 전환시기에서의 보육교사들의 수다가 행위주체성을 지닌 물질로서 어떻게 운동하는지를 살펴보았다. 본 연구는 보육현장에서 이루어지는 보육교사들의 고민과 이를 나누는 대화, 담론의 공간이 존재할 수 있으며, 이것이 충분히 의미 있는 자리임을 드러내는 것을 목적으로 하였다. 즉 2019 개정 누리과정 전환시기에서의 보육교사들의 ‘수다’를 통해 현장 유아교사들의 목소리를 여과 없이 드러낼 수 있는 하나의 장을 열고자 하였다. 이를 위해 A 지역에 위치한 B 어린이집의 종일제 보육교사 11 인, 누리보조교사 3 인, 원장을 포함한 15 인을 연구 참여자로 하여, 2020 년 3 월 4 일부터 2020 년 5 월 27 일까지 26 회의 대화 모임에서 기록을 실시하였다. 연구를 위하여 내러티브 연구방법을 채택하여 보육교사들의 2019 개정 누리과정과 관련한 대화 내용을 수집 및 분석하였다. 연구결과에 따르면 행위주체성을 지닌 전환시기에서의 보육교사들의 수다의 운동성은 ‘느리게 하기,’ ‘빠르게 하기,’ ‘새롭게 하기,’ ‘흘러가기’로 분석할 수 있었다.

This study examined how the motility of chatter among child care and education teachers as a material(it have its own behavioral agency) made movement. The aim of this study was to reveal that there may exist a room for concerns, conversation, and discourse by child care and education teachers at child care sites, and that they were indeed meaningful places. In other words, the study targeted to open up a space where the voices of teachers could be revealed unfiltered through the chatter among teachers during the transitional period. For this study, fifteen teachers (eleven full-time teachers, three Nuri assistant teachers, and a director) participated from the B Daycare Center located in the area A. 26 conversation meetings were recorded from March 4, 2020 to May 27, 2020. Narrative research methods were employed to collect and analyze conversations related to the revised Nuri curriculum of the teachers. Based on the results, the movements of chatter as an agency during the experience of this Transitional period manifested in following forms; “Doing slowly,” “Doing fast,” “Renewing,” and “To flow along.”